22.12.2020г. Урок родной литературы для учащихся 8А класса.

Тема:  Образ маленького человека

Задание:

1.  Внимательно  прочитайте  предложенную статью. 
2.  Письменно ответьте на вопрос "Какими признаками и  чертами характера авторы наделяет "маленького человека"

 Образ "маленького человека"  в литературе

Во многих произведениях русских писателей наблюдаются образы «маленького человека». В данной статье, предназначенной для подготовки к урокам литературы, рассмотрим, кто такой «маленький человек» в литературе.

Признаки

Литературный тип «маленького человека» имеет отличительные черты: персонаж занимал в обществе низкое положение, он был беден, а также был тем, кто оказывался под гнетом общественных несправедливостей. «Маленький человек» оказывался незащищенным, даже государство не готово было ему помочь. «Маленький человек» не имел способности изменить сложившуюся ситуацию.

Главной особенностью является то, что образ «маленького человека» трагичен. Большинство литературных героев умирают от несправедливостей окружающих людей.

Литературные персонажи

В русской литературе существует множество персонажей, которых можно отнести к «маленьким людям».

Галерея образов открывается А. С. Пушкиным в поэме «Медный всадник» (образ Евгения) и повести «Станционный смотритель» (образ Самсона Вырина).

Наиболее известным представителем данного литературного типа является Акакий Акакиевич Башмачкин из повести Н. В. Гоголя «Шинель». После описания данного образа тема «маленького человека» стала звучать в произведениях чаще.

Образ «маленького человека» наблюдается в произведениях Ф. М. Достоевского: в романе «Бедные люди» (образ Макара Девушкина), в романе «Преступление и наказание» (образ Мармеладова).

А. П. Чехов новаторски рассматривает проблему «маленького человека». В рассказе «Смерть чиновника» (образ Червякова), в рассказе «Хамелеон» (образ Очумелова), в рассказе «Толстый и тонкий» (образ тонкого), в рассказе «Человек в футляре» (образ Беликова) писатель показывает, что герои самостоятельно выбирают путь пресмыкания. Если до А. П. Чехова образ «маленького человека» заслуживал жалость и сострадание, то писатель продемонстрировал, что этот тип заслуживает и осуждения.

Образ «маленького человека» в понимании Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого и А. И. Куприна несет в себе черты самоотверженного человека, обладающего огромным талантом.

 

Выполненные задания отправить учителю на контроль до  28.12.2020г.

 

22.12.2020г Урок родного языка в 7 А,7В и 7Д  классе.

Тема: Грамматические нормы современного русского языка.

Задание : 

1. Прочитайте и выучите  методическую статью "Грамматические нормы современного русского языка". 

2. Выпишите в тетрадь основные положения методической статьи.

3.  Научитесь в устной и письменной речи  использовать слова в свойственном им значении. 

 

 Грамматические нормы современного русского литературного языка

 

1. Понятие о грамматической норме

Грамматическая норма – это грамматические законы языка, которые определяют образование слов и форм слова (словообразовательные и словоизменительные нормы – в целом морфологическая норма), построение словосочетаний и предложений (синтаксические нормы). Грамматическая правильность речи состоит в выборе отвечающего нормативным требованиям варианта.

Грамматические нормы делятся на морфологические и синтаксические. Морфологические нормы определяют правильность образования и употребления форм слова, например: нормативными формами род.п. мн.ч. существительного будут формы с нулевым и материально выраженным окончанием: правильно много денег, домов, но не местов, делов.

Синтаксические нормы регулируют образование словосочетаний и предложений, например: при управлении нельзя говорить показывает о том... (правильно показывает что), уверенность в победу (верно уверенность в чем), оплачивать за проезд (верно оплачивать что).

2. Морфологическая норма

2.1. Морфологическая норма для имени существительного чаще всего вызывает затруднения при выборе варианта в двух случаях: 1) определение рода; 2) образование падежной формы.

Род – это несловоизменительная морфологическая категория, представленная как противопоставление трех классов слов – мужского (подъезд, дядя, подмастерье, городишко), женского (ложка, мышь) и среднего рода (сердце, поле, имя). Противопоставление по роду выражается в формах ед.ч., род существительного определяет особенности согласования с другими словами в предложении. В русском языке есть явление неразличения рода в изолированном употреблении слова – общий род, нейтрализация рода снимается в контексте (плакса моя – плакса мой).

Трудные случаи определения рода:

·         к мужскому роду относятся несклоняемые слова: а) одушевленные существительные, обозначающие животных: азиатский зебу; б) одушевленные существительные со значением лица (в зависимости от реальной соотнесенности с полом): известный атташе; в) неличные существительные, род которых определяется по родовому понятию: бенгали, пушту, суоми, урду, фиджи, хинди (язык); сирокко, торнадо (ветер); сулугуни (сыр); шимми (танец); г) неличные существительные, на определение рода которых влияют различные аналогии: га (влияние слова гектар); кофе (мужской род во французском языке (языке-источнике)); пенальти (влияние русского синонимического сочетания «одиннадцатиметровый штрафной удар»); д) имена собственные по роду понятия или главного слова: современный Хельсинки (город), живописный Капри (остров);

·         к женскому роду относятся несклоняемые слова: а) одушевленные существительные со значением лица (в зависимости от реальной соотнесенности с полом): очаровательная мадам; б) неличные существительные, род которых определяется по родовому понятию: бере (груша), иваси (рыба), кольраби (капуста), салями (колбаса), цеце (муха); в) имена собственные по роду понятия или главного слова: труднодоступная Юнгфрау (гора), полноводная Миссисипи (река), Би-Би-Си проинформировала (Британская радиовещательная корпорация);

·         к среднему роду относятся несклоняемые слова: а) неодушевленные существительные: уютное кафе, вкусное какао; б) субстантивированные слова, т.е. перешедшие в имена существительные из других частей речи: приветливое «здравствуйте», многократное «ура», наше завтра; в) имена собственные по роду понятия или главного слова: красивое Эри (озеро);

·         к общему роду относятся несклоняемые слова: а) одушевленные существительные со значением лица: мой визави оказался интересным рассказчиком – моя визави оказалась интересной рассказчицей, их протеже не оправдал надежд – их протеже не оправдала надежд; б) некоторые фамилии: Иван Седых, Галина Седых.

Склоняемые наименования профессий, должностей чаще всего являются словами мужского рода, но указание на женщину представлено в контексте через согласование с определением или координацию со сказуемым: Следователь допросила десятки людей; Новая врач приехала.

3. Синтаксическая норма

Синтаксическая норма применяется чаще всего в следующих случаях:

·         определение порядка слов в предложении: Бытие определяет сознание. – Сознание определяет бытие; Скука меня томила страшная;

·         координация главных членов предложения: Большинство согласилось с решением собрания. – Большинство отвергли исправления;

·         согласование определения и приложения: два черных кота – две черные кошки; на реке Москве – на реке Москва – на Москва-реке (разг.); на реке Северный Донец; на улице Остроженке – на улице Охотный ряд;

·         управление зависимым словом: искать место – искать места; извещать автора – сообщать автору; ввиду болезни; забота о детях-сиротах – внимание к детям-сиротам;

·         построение осложненного предложения: Снисхождения заслуживают люди, признающие критику и которые исправляют свои ошибки (неверно) / признающие и исправляющие свои ошибки или которые признают и исправляют свои ошибки (верно).

 

 Выполненное задание принести на урок русского языка 24.12.2020г. 

 

15.12.2020г Урок родного языка в 8А  классе.

Тема: Терминология в  современном русском языке.

Задание : 

1. Прочитайте и выучите  методическую статью "Терминология  в современном русском языке". 

2. Научитесь правильно   произносить слова, указанные в методической статье.

3.  С 5 терминами, указанными в статье, составьте письменно 5 предложений.

  Выполненные задания отправить  учителю на проверку  до 22.12.2020г. 

ТЕРМИНОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ.

1.1 Понятия «термин» и «терминология»

Большинству слов в русском языке свойственна многозначность, но есть такие слова, которые по характеру употребления должны быть однозначными.

    В физике, химии, математике, философии, медицине, политике, искусстве и т.д. нужны слова-названия, которые бы всеми и всегда воспринимались одинаково. Эти слова называются терминами.

Слово «термин» происходит от латинского «terminus» (граница, предел). Лингвисты дают различные определения данному понятию. Вот некоторые из них.

Те́рмин (от лат. terminus — предел, граница) — слово или словосочетание, являющееся названием некоторого понятия какой-нибудь области науки, техники, искусства и т. п.

 

При наименовании используются способы:

1) собственно лексический (т. е. собственно русское образование или заимствование лексической единицы), например: алгоритм, антенна, батискаф, кибернетика, лазер, транзистор, тумблер и т. д.

2) лексико-словообразовательный:

 сложение полных основ: семядоля, шлакоблок, атомоход, луноход, нефтепровод, и т. д.;

 сложение усеченных основ (сложносокращенные слова): видеокамера, госкомитет, профком;

 использование иноязычных элементов: авиа-, авто-, аэро-, био-, видео-, зоо-, гео-, гидро-, гипер-, интер-, изо-, макро-, микро-, пара-, пан-, радио-, теле-, ультра- и многие другие: биофизика, гидрометеослужба, радиотелескоп и многие другие;

 аббревиация: КПД (коэффициент полезного действия), УВЧ (ультрафиолетовые лучи высокой частоты);

3) иноязычные заимствования в терминологии:

 С давних пор известны в языке многие международные научно-технические, экономические, культурно-исторические, общественно-политические термины, например:

акклиматизация, бинарный; гуманность, диктатура, интернационализм, литература и другие слова из латинского языка;

агрономия, динамика, грамматика, космос, драматургия, демократия и другие из греческого языка.

 

15.12.2020г. Урок родной литературы для учащихся 7А, 7В и 7Д классов.

Тема: И.С.Тургенев.  "Лес и степь"

Задание:

1. Внимательно  прочитать рассказ в кратком  изложении.

2. Письменно ответить на вопрос : "Каковы тема и  идея ( главная мысль) данного произведения?

Лес и степь

1849

Краткое содержание рассказа
из цикла «Записки охотника»

Охота с ружьём и собакой сама по себе прекрасна, но даже если вы не охотник, а просто любите природу, вы не можете не завидовать нашему брату. Какое наслаждение выехать весной из дому до зари! На тёмно-сером небе мигают звёзды, влажный ветерок набегает лёгкой волной, слышится неясный шёпот ночи. Но вот край неба алеет, просыпаются птицы, светлеет воздух. Вот уже золотые полосы протянулись по небу, подул предрассветный ветер — и тихо всплывает багровое солнце. Погода будет славная. Как вольно дышит грудь, как крепнет человек, охваченный дыханием весны!

А кто, кроме охотника, испытал, как отрадно бродить летним июльским утром по кустам. Вы раздвигаете мокрый от росы куст, и вас обдаёт тёплым запахом ночи. Ещё свежо, но уже чувствуется близость жары. Солнце всё выше. Вот уже стало жарко. Сквозь густые кусты орешника вы спускаетесь в овраг, где под самым обрывом таится источник. Вы напились и остаётесь в тени, дышите пахучей сыростью. Внезапно налетает ветер. Кругом ещё светит солнце, но на горизонте уже слабо сверкает молния. Туча накрывает свод тёмным рукавом, и вы прячетесь в сенном сарае. Как после грозы свеж воздух, как пахнет грибами и земляникой!

Но вот заря охватила пожаром полнеба, солнце садится. Вместе с росой на поляны падает алый блеск, от деревьев и кустов побежали длинные тени. Солнце село, синеет небо, воздух наливается мглою. Пора домой.

А то заложишь беговые дрожки и поедешь в лес на рябчиков. Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенками высокой ржи. Лес встречает тенью и тишиной. Вы едете по зелёной дорожке всё дальше. Лес глохнет, кругом дремотно и тихо. И как же этот лес хорош поздней осенью, когда в мягком воздухе разлит осенний запах. Вся жизнь развёртывается перед человеком, как свиток, и ничего ему не мешает — ни солнца нет, ни ветра, ни шуму.

А осенний, ясный, утром морозный день, когда солнце уже не греет, небольшая осиновая роща вся сверкает, а берёза стоит вся золотая, как сказочное дерево. Хороши также летние туманные дни, когда вокруг невыразимо тихо. А в зимний день ходить по сугробам, дышать морозным острым воздухом и щуриться от ослепительного сверкания мягкого снега. А первые весенние дни, когда вокруг всё блестит и тает, сквозь тяжёлый пар талого снега уже пахнет согретой землёй и на проталинках поют жаворонки.

Однако — пора кончать. Весной легко расставаться, весной и счастливых тянет вдаль...

 

Выполненное задание отправить учителю на контроль до 22.12.2020г.

 

07.12.2020г Урок родного языка в 7 А,7В и 7Д  классе.

Тема: Речевые ошибки в  современном русском языке.

Задание : 

1. Прочитайте и выучите  методическую статью "Речевые ошибки". 

2. Выпишите в тетрадь основные положения методической статьи.

3.  Научитесь в устной и письменной речи  использовать слова в свойственном им значении. 

 

 Виды речевых ошибок

Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими

Примеры и причины возникновения речевых ошибок

Произносительные ошибки: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»). 

Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Лексические ошибки

·         Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».

·         Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.

·         Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов.

Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

 Примеры  тавтологии. «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя».  «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».  

Фразеологические ошибки   

·         Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;

·         Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);

·         Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше».  Правильно: «плацкарта», «туфля», «полотенец»,«дешевле».

Синтаксические ошибки

·         Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;

·         Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;

·         Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского).

·         Орфографические ошибки

Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

Пунктуационные ошибки

Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.

 

 Выполненное задание принести на урок русского языка 15.12.2020г. 

 

07.12.2020г. Урок родной литературы для учащихся 8А класса.

Тема:  А.С.Пушкин "Пиковая дама""

Задание:

1.  Внимательно  прочитать произведение в кратком содержании. 
2.  Письменно ответить на вопрос "Почему так называется произведение?"

А.С.Пушкин "Пиковая дама"

 (Краткое содержание)

 

 «Однажды играли в карты у конногвардейца Нарумова». После игры Томский рассказал удивительную историю своей бабушки, которая знает тайну трёх карт, якобы открытую ей знаменитым Сен-Жерменом, непременно выигрывающих, если поставить на них подряд. Обсудив этот рассказ, игравшие разъехались по домам. Эта история показалась неправдоподобной всем, включая и Германна, молодого офицера, который никогда не играл, но, не отрываясь, до самого утра следил за игрой.

Бабушка Томского, старая графиня, сидит в своей уборной, окружённая служанками. Здесь же за пяльцами и её воспитанница. Входит Томский, он заводит светскую беседу с графиней, но быстро удаляется. Лизавета Ивановна, воспитанница графини, оставшись одна, смотрит в окно и видит молодого офицера, появление которого вызывает у неё румянец. От этого занятия её отвлекает графиня, отдающая самые противоречивые приказания и при этом требующая их немедленного исполнения. Жизнь Лизаньки в доме своенравной и эгоистичной старухи несносна. Она виновата буквально во всем, что раздражает графиню. Бесконечные придирки и капризы раздражали самолюбивую девушку, которая с нетерпением ожидала своего избавителя. Вот почему появление молодого офицера, которого она видела уже несколько дней подряд стоящим на улице и смотревшим на её окошко, заставило её раскраснеться. Этим молодым человеком был не кто иной, как Германн. Он был человеком с сильными страстями и огненным воображением, которого только твёрдость характера спасала от заблуждений молодости. Анекдот Томского распалил его воображение, и он захотел узнать тайну трёх карт. Это желание стало навязчивой идеей, невольно приведшей его к дому старой графини, в одном из окон которого он заметил Лизавету Ивановну. Эта минута и стала роковой.

Германн начинает оказывать знаки внимания Лизе, чтобы проникнуть в дом графини. Он тайком передаёт ей письмо с объяснением в любви. Лиза отвечает. Германн в новом письме требует свидания. Он пишет к Лизавете Ивановне каждый день и наконец добивается своего: Лиза назначает ему свидание в доме на то время, когда её хозяйка будет на балу, и объясняет, как незамеченным проникнуть в дом. Едва дождавшись назначенного времени, Германн проникает в дом и пробирается в кабинет графини. Дождавшись возвращения графини, Германн проходит к ней в спальню. Он начинает умолять графиню открыть ему секрет трёх карт; видя сопротивление старухи, он начинает требовать, переходит к угрозам и наконец достаёт пистолет. Увидев пистолет, старуха падает в страхе с кресел и умирает.

Воротившаяся вместе с графиней с бала Лизавета Ивановна боится встретить в своей комнате Германна и даже испытывает некоторое облегчение, когда в ней никого не оказывается. Она предаётся размышлениям, как внезапно входит Германн и сообщает о смерти старухи. Лиза узнает, что не её любовь — цель Германна и что она стала невольной виновницей гибели графини. Раскаяние терзает её. На рассвете Германн покидает дом графини.

Через три дня Германн присутствует на отпевании графини. При прощании с покойной ему показалось, что старуха насмешливо взглянула на него. В расстроенных чувствах проводит он день, пьёт много вина и дома крепко засыпает. Проснувшись поздней ночью, он слышит, как кто-то входит к нему, и узнает старую графиню. Она открывает ему тайну трёх карт, тройки, семёрки и туза, и требует, чтобы он женился на Лизавете Ивановне, после чего исчезает.

Тройка, семёрка и туз преследовали воображение Германна. Не в силах противиться искушению, он отправляется в компанию известного игрока Чекалинского и ставит огромную сумму на тройку. Его карта выигрывает. На другой день он поставил на семёрку, и вновь выигрыш его. В следующий вечер Германн вновь стоит у стола. Он поставил карту, но вместо ожидаемого туза в руке его оказалась пиковая дама. Ему кажется, что дама прищурилась и усмехнулась... Изображение на карте поражает его своим сходством со старой графиней.

Германн сошёл с ума. Лизавета Ивановна вышла замуж.

 

Выполненные задания отправить учителю на контроль до  11.12.2020г.

 

30.11.2020г. Урок родной литературы для учащихся 7А, 7В и 7Д классов.

Тема: Н.В.Гоголь.  "Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем"

Задание:

1. Внимательно  прочитать повесть в кратком  изложении.

2. Письменно ответить на вопрос : "Какова идея ( главная мысль) данного произведения?

Краткое содержание  Н.В.Гоголь.  Как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем

Иван Иванович любил в жару снять свою бекешу, сесть с дыней и наблюдать за своим хозяйством. У него был большой дом, к которому прилегали чудесный сад и многочисленные пристройки. Вдовцом он стал больше 10 лет назад, своих родных детей у них с супругой никогда не было, но у Гапки, его крепостной, были дети, которые бегали сейчас по хозяйскому двору, называя его тятей. Частенько он захаживал в гости к своему соседу Ивану Никифоровичу, чем дом располагался совсем рядышком. У Ивана Никифоровича никогда не было жены, да он и не хотел жениться. Любимым занятием его было улечься отдыхать на крыльцо.

Соседи были большие друзья, хоть и совсем не были похожи друг на друга. Иван Иванович был высок и суховатого телосложения, а Иван Никифорович, наоборот, коренастый и широкий. Иванович любил расхаживать по двору, ходить по гостям, тогда как сосед его уставал от пеших прогулок и предпочитал лежать.

Как-то Иван Иванович по обыкновению своему лежал и осматривал свои владения, думая, чего же ему ещё не хватает. Тут его взгляд упал на двор соседа. Внимание приковалось к старому ружью. Загорелся Иванович заполучить его во что бы то ни стало и отправился к Никифоровичу с предложением выменять оружие на свинью. Никифорович упёрся, и между приятелями разгорелась ссора. В запале Иван Никифорович назвал соседа гусаком, чем сильно обидел Ивана Ивановича. Дело чуть не дошло до драки.

Если первое время соседи сомневались и подумывали пойти на примирение, то приехавшая Агафия Федосеевна смогла враждебно настроить Ивана Никифоровича против Ивана Ивановича. На месте старой лазейки между их дворами он построил гусиный хлев назло неприятелю, но Иванович ночью подпилил столбы, на которых он держался, разрушив постройку.

Ссора дошла до местного суда. Как все не уговаривали их помириться, оба были непреклонны и строчили жалобы друг на друга. Уже все горожане мечтали помирить двух враждующих соседей, но Иван Никифорович затеял строительство нового хлева, ещё больше распаляя соседа.

Прошло 12 лет. Иван Иванович и Иван Никифорович уже стали сгорбленными и измученными стариками. Вновь встретились они лицом к лицу в церкви. Все эти годы судебная тяжба между ними продолжается. В любое ненастье, в любую непогоду Иван Никифорович ездит в Полтаву, пытаясь решить дело в свою пользу.

Выполненное задание отправить учителю на контроль до 07.12.2020г.

 

27.11.2020г Урок русского языка в 7А и  7В  классе.

Тема:  Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Задание : 

1. Выучите правило П.29 на стр.78-79.

3.  Письменно выполните упр.187.

4. Самостоятельно проверьте качество  выполнения  упр.187, опираясь на правило.

 Выполненное задание  подготовьте к следующему уроку русского языка, учителю задание не отправляйте. 

 

27.11.2020г. Урок литературы для учащихся 7В класса.

Тема:  Н.В.Гоголь. Повесть  " Тарас Бульба"

Задание:

1.   Прочитать   3 главу повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба".

2. Письменно составить подробный план указанной главы повести.

3. Хорошо знать содержание прочитанной главы, уметь подробно пересказывать текст.

 

27.11.2020г Урок родного языка в 8А  классе.

Тема: Орфоэпические нормы современного русского языка.

Задание : 

1. Прочитайте и выучите  методическую статью "Орфоэпические нормы современного русского языка". 

2. Научитесь правильно ставить ударение и  произносить слова, указанные в методической статье.

3.  С заимствованными словами,указанными в статье, составьте письменно 5 предложений.

  Выполненные задания отправить  учителю на проверку  до 02.12.2020г. 

Орфоэпические нормы современного русского языка.
 

Орфоэпические нормы – это произносительные нормы устной речи. Их изучает специальный раздел языкознания – орфоэпия(греч. orthos – правильный и epos – речь)

 

В каждом языке действуют свои фонетические законы, которые регулируют произношение слов.

В основе русского литературного языка, а значит и литературного произношения, лежит московское наречие.

Обратимся к основным правилам литературного про­изношения, которые необходимо соблюдать.

Произношение гласных.

В русской речи произносятся четко только гласные, которые стоят под ударением: с[а]д, в[о]лк, д[о]м. Гласные, находящиеся в безударном положении, утрачивают ясность и четкость.

Гласные [а] и [о] в начале слова без ударения и в пер­вом предударном слоге произносятся как [а]: олень – [а]лень, опоздать – [а]п[а]здать, сорока – с[а]рока.

В безударном положении (во всех безудар­ных слогах, кроме первого предударного) после твердых согласных на месте буквы о произносится краткий  неясный звук. Например: сторо­на – ст[ъ]рона, голова – г[ъ]лова, дорогой – д[ъ]рогой, порох – пор[ъ]х, золото – зол[ъ]т[ъ].

После мягких согласных в первом предударном слоге на месте букв а, е, я произноситься звук, сред­ний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается зна­ком [и^э]: язык – [и^э]зык, перо – п[и^э]ро, часы – ч[и^э]сы.

Произношение согласных.

Основные законы произ­ношения согласных в русском языке – оглушение и уподобление.

Звонкие согласные, стоящие перед глухими и в конце слов, оглушаются – это является одним из характерных признаков русской литературной речи. Мы произносим стол[п] – столб, сне[к] – снег, рука[ф] – рукав и т. д.

Глухие согласные, стоящие перед звонкими, произносятся как соответствующие им звонкие: [з]давать – сдавать, про[з']ба – просьба.

 

Произношение заимствованных слов.

Как пра­вило, заимствованные слова подчиняются современным орфоэпическим нормам и только в некоторых случаях отличаются особенностями в произношении. Например, иногда сохраняется произно­шение звука [о] в безударных слогах (м[о]дель, [о]азис) и твердых согласных перед гласным [е]: ан[тэ]нна, ко[дэ]кс, ге[нэ]тика). В большинстве же заим­ствованных слов перед [е] согласные смягчаются: к[р']ем, ака[д']емия, факуль[т']ет, му[з']ей, ши[н']ель. Согласные г, к, х всегда перед [е] смягчаются: ма[к']ет, [г']ейзер, [к']егли, с[х']ема.

Вариантное произношение допускается в словах: декан, терапия, претензия, террор, трек.

 

26.11.2020г. Урок литературы для учащихся 7Д класса.

Тема:  Н.В.Гоголь. Повесть  " Тарас Бульба"

Задание:

1.   Прочитать  2 и 3 главы повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба".

2. Письменно составить подробный план указанных глав повести.

3. Хорошо знать содержание прочитанных глав, уметь подробно пересказывать текст.

 

26.11.2020г Урок русского языка в 7В  классе.

Тема:  Деепричастие.

Задание : 

1. Внимательно посмотрите видеоурок на заданную тему.

 https://yandex.ru/video/preview?text=деепричастие%20видеоурок%207%20класс&path=

2. Выучите правило П.28 на стр.76-77.

3.  Письменно выполните упр.183.

4. Самостоятельно проверьте качество  выполнения  упр.183, опираясь на правило.

 Выполненное задание отправлять учителю  не надо. 

 

26.11.2020г. Урок русского языка для учащихся 8А класса.

Тема:  Контрольная работа по теме "Второстепенные члены предложения".

Задание:

 1.Выполнить в тетради  контрольную работу  по вариантам.

2. Отправить работы на контроль учителю сегодня до 14.00 часов.

Контрольная  работа по теме «Второстепенные члены предложения» (8 класс)
 

                                                            1 вариант

1. Завершите определение.

Дополнение – это второстепенный член предложения, который  ___________.

2. Найдите ошибки,  запишите определение без ошибок.

Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы: какой? чей? как? где?

3. Распределите определения по группам, дав каждой название.

Деревянный пол-пол из дерева.

Футбольный мяч – мяч для футбола.

Красный шарф – шарф красного цвета.

4. Завершите утверждение.

Определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже, называется __________.

5. Спишите, графически выделите  приложение.

Народ-победитель, художник Врубель, город Владимир, Москва-река.

6. Определите вид обстоятельства.

Идти  вдоль берега;  опаздывать на час;  убрать в шкаф; задержаться из-за непогоды;  встретиться на площади;  читать вслух.

7. Укажите прямые и косвенные дополнения.

Смотрел телевизор; вошел в дом; нажал на кнопку;  приготовил ужин; обрадовал маму;  рисовал карандашом; обсуждал с друзьями.

8. Спишите, подчеркните подлежащее и дополнение. Объясните, как можно различить подлежащее и дополнение, если формы И.п. и В.п. совпадают.

Основательная подготовка принесёт успех.

9. Спишите, подчеркните выделенные слова как члены предложения;  укажите, какой частью речи они выражены.

Их мечта заниматься спортом стала реальностью. Дорога к морю перекрыта. Мясо по-французски  пользуется успехом. Девочку с  голубыми глазами  звали  Мальвина.

10. Спишите, устраняя ошибки в постановке знаков препинания (если есть);  объясните графически  обособления.

Под ним Казбек, как грань алмаза снегами вечными сиял. Мать строго поглядев на сына, вышла из комнаты. Ожидая неприятного разговора, я вошёл в комнату. Льдины как стекло похрустывают  под ногами. Река, взбегая на глинистый берег и петляя, стремительно неслась к горизонту.

 

 

 

 Контрольная  работа по теме «Второстепенные члены предложения» (8 класс)

                                       2 вариант

1. Завершите определение.

Обстоятельство – второстепенный член предложения,   ____________.

2. Запишите определение без ошибок.

Определение – это (главный, второстепенный) член предложения, который обозначает признак ( признака, действия, предмета) и отвечает на вопросы ( какой? как? чей?).

3. Распределите  фразы на группы,  дав каждой названия.

Красивая девушка – девушка-красавица.

Старый кучер – кучер-старик.

Учащийся Витя – ученик Витя.

Французские студенты – студенты-французы.

4. Завершите определение.

Определения, дающие другое название, характеризующие предмет и согласующиеся с определяемым словом только в падеже, называются ________.

5.  Согласованные определения замените  несогласованными, а несогласованные – согласованными.

Задание на дом - … ;  золотая медаль - … ; берег Крыма - … ; любовь матери - …;

столярные  инструменты - … .

6. Определите вид обстоятельства.

Светит ярко;  сегодня  вечером;  уехать на рыбалку; вопреки прогнозам; из-за болезни; быстро вернулся.

7. Укажите прямые и косвенные дополнения.

Убрался в квартире; оглядел помещение; закрыл дверь; зашёл в комнату; любил кошку; налил сок; налил воды.

8. Спишите, подчеркните подлежащее и дополнение. Объясните, как можно различить подлежащее и дополнение, если формы И.п. и В.п. совпадают.

Ложь сеет раздор.

9. Спишите, подчеркните выделенные слова как члены предложения;  укажите, какой частью речи они выражены.

     Пятнадцатый поезд отошёл от перрона. Дорога на запад  шла лесом. Цветы анютины глазки покрыли всю клумбу. Отдохнувшие за ночь туристы продолжили путь.

10. Спишите, устраняя ошибки в постановке знаков препинания (если есть);  объясните графически  обособления.

   Платье стало ветхое, как тряпка.  Внизу как зеркало стальное синеют озера струи. Деревья, не заслоняя солнца, окружили террасу. Дело шло как по маслу. Тропинка поднимаясь вверх и поворачивая вправо, привела нас в деревню.